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Étape 3 – Dieu pardonne

Attentes et contenus d’apprentissage

Attente 1 : Reconnaître des traits de la relation de Dieu avec les humains et des humains entre eux dans des récits bibliques et au cœur du monde. (1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.5)

Attente 2 : Établir des liens entre des récits bibliques et la vie quotidienne. (1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.5)

Attente 3 : Expliquer des convictions de la foi des catholiques au sujet de la relation de Dieu avec les humains et des humains entre eux. (2.1, 2.2, 2.5)

Attente 5 : Démontrer des habiletés nécessaires au développement de la vie spirituelle et à la prière. (3.2, 3.3, 3.5, 3.6)

Attente 6 : Démontrer que le langage symbolique des sacrements permet d’entrer en relation avec Dieu. (2.5, 3.5, 3.6)

Attente 7 : Analyser l’agir et l’engagement des chrétiennes et des chrétiens. (4.1, 4.2, 4.4)

Durée

4 périodes de 30 minutes

Ressources d’appui

OBJECTIFS

À la fin de cette activité, l’élève pourra :

  • comprendre les sentiments ressentis par chacun des personnages dans la parabole du fils perdu et retrouvé (aussi appelée la parabole du fils prodigue) et indiquer des moments où elle ou il a ressenti des émotions semblables;
  • reconnaître que Dieu aime tous les êtres humains et qu’Il veut leur bien, et qu’elle est elle-même ou qu’il est lui-même une personne que Dieu aime;
  • comprendre ce qu’est un péché et faire la différence entre un geste intentionnel et un geste accidentel;
  • déterminer si ses actions sont des péchés ou des gestes accidentels.

Note à l’enseignante ou à l’enseignant

Découvrir

Activité 1 : Mise en situation – Qui manque à l’appel?

  • Demander aux élèves de se placer ici et là dans la salle de classe (en évitant de choisir leur place habituelle).
  • Choisir une ou un élève au hasard et lui demander d’aller attendre dans le corridor de façon à ne pas entendre ce qui se passe dans la salle de classe.
  • Choisir une ou un autre élève et lui demander de se cacher dans la salle de classe. Demander aux autres élèves de se déplacer.
  • Inviter l’élève qui était dans le corridor à revenir dans la salle de classe. Lui dire que vous avez perdu une ou un élève et qu’elle ou il doit la ou le retrouver. L’élève qui cherche doit d’abord déterminer l’élève qui a disparu, puis trouver l’endroit où elle ou il se cache. Une fois l’élève trouvée ou trouvé, le groupe-classe s’écrie : « Perdu(e), mais retrouvé(e)! ».

S’assurer que les élèves retiennent et comprennent les éléments suivants

Les élèves ressentent de la joie de retrouver ceux et celles qui étaient perdues et perdus. Demander aux élèves de se remémorer un moment dans leur vie où elles et ils ont perdu un objet qu’elles et ils ont retrouvé par la suite.

 

Activité 2 : Le pardon nous rapproche de Dieu

Consulter l’Annexe 3.2 – Le pardon nous rapproche de Dieu pour faire l’activité.

S’assurer que les élèves retiennent et comprennent les éléments suivants.

  • Les péchés que nous commettons nous éloignent de Dieu. La seule façon de nous libérer d’un péché est de demander pardon à Dieu, c’est-à-dire de se repentir. Lui demander pardon pour nos péchés nous permet de renouveler notre amitié avec Lui et de nous rapprocher de Lui en réparant nos torts et en faisant l’effort de mieux agir à l’avenir. La miséricorde de Dieu nous rapproche plus de Lui que le péché nous en éloigne. La bonté et le pardon sont plus puissants que les péchés.
  • Il est important de mettre en valeur le lien direct entre le choix de faire le bien et l’avancement vers Dieu, ainsi que le choix de faire le mal (en sachant que c’est mal) et l’éloignement de Dieu. Ces choix de faire le bien ou le mal entraînent des conséquences pour soi, pour les autres et dans notre relation avec Dieu. L’avancement vers Dieu est également une conséquence, car même les bons choix entraînent des conséquences (habituellement, celles-ci sont positives). C’est une façon de visualiser les conséquences des choix et de comprendre l’effet du pardon, soit nous approcher de Dieu.

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Activité 3 : Le fils perdu et retrouvé (d’après Luc 15, 11-32)

Mise en contexte

  • Activer les connaissances des élèves au sujet de la parabole de la brebis perdue.
  • Animer une discussion à l’aide des questions suivantes.
    • As-tu déjà fait un mauvais choix?
    • Est-ce que ce choix a entraîné des ennuis pour toi ou une autre personne?
    • As-tu subi une conséquence négative à la suite de ce choix?
    • As-tu déjà eu un comportement tellement mauvais que tes parents ne t’aimaient plus?

Lecture et exploitation du récit biblique

  • Télécharger le Récit biblique – Le fils perdu et retrouvé.
  • Présenter la page couverture du récit biblique et demander aux élèves de faire des prédictions au sujet du récit.
  • Avant la lecture du récit biblique, présenter le vocabulaire et les concepts nouveaux afin de faciliter la compréhension du texte. Expliquer que le récit qu’elles et ils vont entendre a été raconté par Jésus il y a plus de 2 000 ans.
  • Animer une discussion pendant ou après la lecture à l’aide des questions suivantes.
    • Page 3 : Trouve un mot pour décrire le fils aîné et un autre mot pour le fils cadet.
    • Page 6 : Que ferais-tu si tes parents te donnaient une grosse somme d’argent? Selon toi, que va faire le fils cadet lorsqu’il va quitter la maison?
    • Page 10 : Selon toi, comment se sent le fils cadet pendant qu’il est loin de chez lui?
    • Page 12 : Pourquoi le fils cadet veut-il retourner à la maison de son père?
    • Page 14 : Est-ce que le fils aîné a raison d’être fâché contre son père, car celui-ci a organisé une fête pour le retour de son frère? Comment te sentirais-tu si tu étais à la place du frère aîné? Comment aurais-tu voulu que ton père accueille ton frère?
    • Page 16 : Trouve un mot pour décrire le père. Penses-tu que le frère aîné a changé sa façon de penser après ce que son père lui a dit? Explique ta réponse.

S’assurer que les élèves retiennent et comprennent les éléments suivants.

Dieu nous aime inconditionnellement. En racontant la parabole du fils prodigue, Jésus nous assure que Dieu nous aimera toujours. Il n’y a rien que nous puissions faire qui empêche Dieu de nous aimer et de veiller sur nous. Nous sommes ses enfants et il nous aime. Dieu est heureux lorsque nous revenons vers Lui.

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Activité 4 : Les sentiments des personnages

  • Distribuer aux élèves la Fiche 3.1 – Les sentiments des personnages.
  • Inviter les élèves à faire l’activité de façon individuelle.
  • Après que les élèves ont terminé l’activité, animer une discussion en leur demandant de décrire, avec des mots, les sentiments ou les expériences des personnages. Mettre l’accent sur l’expérience du fils cadet et du père lorsque le fils est absent de la maison et lorsqu’il revient.
    • Page 4 : Lorsqu’il est loin du père, le fils cadet vit avec les cochons. Il connaît la misère, la faim, la solitude et l’humiliation. Il vit dans la saleté. Le père est triste et s’inquiète pour son fils. Il s’ennuie de lui et veut son bien.
    • Page 5 : Avant de retourner à la maison, le fils cadet s’inquiète de la réaction de son père, il ne sait pas si son père va le reprendre. Il a honte de ce qu’il a fait, mais il prend son courage à deux mains et il retourne à la maison. Lorsqu’il y arrive, il ressent de la joie d’être bien accueilli par son père. Il a retrouvé sa dignité. Le père est heureux, il accueille son fils à bras ouverts. Il lui pardonne d’avoir fait un mauvais choix. Le fils aîné est jaloux et fâché. Il ne comprend pas pourquoi son père agit ainsi envers son frère qui a dépensé son héritage et fait de la peine à leur père.
  • Inviter les élèves à établir des liens entre les paraboles de la brebis perdue et du fils prodigue en discutant des ressemblances entre le fils prodigue et la brebis perdue, ainsi qu’entre le père et le berger.

S’assurer que les élèves retiennent et comprennent les éléments suivants.
Le péché, dans ses manifestations très diverses, est fondamentalement un manque à l’amour, une rupture d’amour avec Dieu. Le péché nous éloigne Lui. C’est un refus de l’amitié que Dieu nous offre constamment. Parfois, nous pouvons aimer Dieu ou les personnes qu’il aime, mais nous choisissons plutôt de ne pas aimer à la manière de Dieu. Nous apprenons à aimer. Et lorsque nous sommes en apprentissage, nous faisons des erreurs ou nous choisissons de ne pas faire l’effort. Nous avons toute notre vie pour apprendre à aimer, et le pardon ainsi que la réconciliation sont là pour nous remettre sur la bonne voie chaque fois.

Activité 5 : Gestes accidentels et gestes intentionnels

  • Animer une discussion au sujet des gestes accidentels et des gestes intentionnels, ainsi que des omissions accidentelles et des omissions, intentionnelles. Inviter les élèves à donner des exemples de chacun de ces types de gestes et d’omissions et à expliquer la différence entre eux.
  • Aviser les élèves qu’elles et ils vont vivre le sacrement du pardon d’ici les prochaines semaines. Elles et ils auront l’occasion de rencontrer Dieu, par l’entremise d’un prêtre, pour lui confier leurs péchés et demander pardon à Dieu. Rassurer les élèves que le prêtre gardera en secret ce qu’elles et ils lui diront.
    Afin de mieux discerner la différence entre un péché et un accident, inviter les élèves à répondre au jeu-questionnaire en téléchargeant l’Annexe 3.3 – Jeu-questionnaire – Dois-je demander pardon à Dieu?.
  • Les élèves peuvent y jouer en groupe-classe ou individuellement sur un appareil électronique (tablette ou ordinateur).
  • Faire un retour en groupe-classe au besoin.