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Étape 9 – La célébration de l’eucharistie

Attentes et contenus d’apprentissage

Attente 1 : Reconnaître des traits de la relation de Dieu avec les humains et des humains entre eux dans des récits bibliques et au cœur du monde. (1.1, 1.2, 1.3, 2.2, 2.4)

Attente 2 : Établir des liens entre des récits bibliques et la vie quotidienne. (1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5)

Attente 5 : Démontrer des habiletés nécessaires au développement de la vie spirituelle et à la prière. (3.1, 3.2, 3.3, 3.4)

Attente 6 : Démontrer que le langage symbolique des sacrements permet d’entrer en relation avec Dieu. (2.4, 2.5, 3.5, 3.6)

Attente 7 : Analyser l’agir et l’engagement des chrétiennes et des chrétiens. (4.1, 4.2, 4.3, 4.4)

Durée

6 à 7 périodes de 30 minutes

Ressources d’appui

OBJECTIFS

À la fin de cette étape, l’élève pourra :

  • comprendre les liens entre le récit des disciples d’Emmaüs, l’eucharistie et le fait de recevoir des invitées et des invités à la maison;
  • reconnaître que Jésus marche avec nous, qu’il nous écoute et nous accompagne chaque jour de notre vie;
  • expliquer la façon dont Jésus nous parle et nous nourrit par la Parole et par le pain, devenu son corps pendant la messe;
  • décrire les principales parties de la messe.

Note à l’enseignante ou à l’enseignant

Découvrir

Activité 1 : Qui marche derrière nous?

Avant la lecture du récit biblique, inviter les élèves à prendre part au jeu suivant.

  • Imprimer les questions ci-dessous ou les projeter au tableau blanc interactif :
    • Qui marche derrière nous? Est-ce un soldat qui nous suit?
  • Demander à une ou à un élève de se placer devant le groupe-classe, le dos tourné aux autres. Elle ou il devra deviner qui parle sans voir cette personne.
  • Circuler parmi les élèves et en désigner une ou un silencieusement pour qu’elle ou il lise les questions suivantes :
    • Qui marche derrière nous? Est-ce un soldat qui nous suit?
  • Inviter l’élève qui a le dos tourné au groupe-classe à deviner qui est la personne qui parle, sans la voir.
  • Répéter l’exercice avec quelques élèves. L’intention de l’activité est de montrer que, parfois, même lorsqu’on est à l’écoute, il est difficile de reconnaître quelqu’un, surtout lorsqu’on est un peu agitée et émotive ou agité et émotif, comme l’étaient les disciples d’Emmaüs.
  • À la fin de l’activité, animer une discussion à l’aide des questions suivantes :
    • Comment as-tu fait pour deviner qui parlait?
    • Qu’as-tu ressenti dans ton cœur et dans ta tête pendant que tu essayais de deviner qui parlait?
    • Selon toi, quels éléments t’aident à reconnaître la voix d’une personne?

Activité 2 : Sur la route d’Emmaüs (d’après Luc 24,13-35)

Mise en contexte

  • Expliquer aux élèves que le récit qu’elles et ils vont entendre raconte un événement survenu après la mort de Jésus. Beaucoup de gens qui ont connu Jésus sont tristes après sa mort. Deux disciples marchent dans la chaleur et la poussière du désert vers la petite ville d’Emmaüs, située près de la grande ville de Jérusalem. Un inconnu s’approche et marche avec eux. Il les interroge sur leur chagrin.
  • Expliquer aux élèves que la ville d’Emmaüs est à environ 11 km de Jérusalem, donc à une distance de marche d’environ deux heures. Il est possible de montrer un visuel des lieux géographiques à l’aide de la carte du site Web L’Atelier d’HG Sempai ou de la carte tirée de la ressource Une course au trésor (3eannée), du Centre franco.

Lecture et exploitation du récit biblique (partie 1)

  • Télécharger le Récit biblique – Sur la route d’Emmaüs.
  • Inviter les élèves à activer leurs connaissances au sujet du récit du dernier repas de Jésus avec ses apôtres, présenté à l’étape 8. Leur demander de raconter les éléments importants de ce récit :
    • Pendant son dernier repas avec ses amis, Jésus a pris le pain sans levain, l’a béni et l’a rompu en disant : « Prenez et mangez-en tous, ceci est mon corps livré pour vous. Faites cela en mémoire de moi. »
    • Puis, en prenant la coupe de vin, Jésus dit : « Prenez et buvez-en tous, ceci est la coupe de mon sang, le sang de l’Alliance nouvelle. Faites cela en mémoire de moi. »
  • Rappeler aux élèves la gestuelle et le symbolisme liés à la dernière Cène. Ces gestes symboliques sont très importants. Ils sont l’essence du sacrifice qu’a fait Jésus en mourant pour racheter nos péchés.
  • Présenter la page de couverture du récit biblique et demander aux élèves de faire des prédictions au sujet du récit.
    • Où vont les deux disciples qui marchent?
    • À quel endroit se trouvent-ils?
    • De quoi parlent-ils?
  • Avant la lecture du récit biblique, présenter le vocabulaire et les concepts nouveaux afin de faciliter la compréhension du texte.
  • Lire le récit biblique jusqu’à la page 12.
  • Animer une discussion pendant ou après la lecture à l’aide des questions suivantes :
    • Quelle est la journée qui marque le troisième jour après la mort de Jésus? (Pâques)
    • Page 6 : Pourquoi les disciples ont-ils peur de se faire arrêter par les soldats? (Les disciples ont été témoins de l’arrestation et de la mort de Jésus. Ils craignaient de se faire arrêter également, puisqu’ils faisaient partie de son groupe.)
    • Page 8 : Quelle question Jésus pose-t-il aux disciples lorsqu’il les rencontre? (« De quoi parliez-vous en chemin? » C’est une question que l’on appelle une question ouverte. Jésus peut écouter ce que les disciples ont à dire et y répondre en leur faisant comprendre que son destin était planifié et qu’il devait mourir pour ressusciter.)
    • Page 10 : Selon toi, quelle est la bonne nouvelle que vont répandre les femmes aux amis de Jésus? (Le corps de Jésus n’est plus dans le tombeau. Jésus est vraiment ressuscité.)

S’assurer que les élèves retiennent et comprennent les éléments suivants.

  • Jésus nous parle à travers sa Parole dans la Bible que nous lisons à la maison, seule ou seul ou avec d’autres personnes, et que nous lisons également à la messe. Il se donne à nous par l’eucharistie, le pain consacré. C’est pour cela que l’on peut dire qu’il est parmi nous. Il nous accompagne chaque jour de notre vie. Même si, parfois, on l’oublie, Jésus ne nous oublie pas.
  • Sa première question aux disciples d’Emmaüs est « De quoi parliez-vous en chemin? ». Jésus s’intéresse à nos vies, à nos préoccupations.
  • Jésus est le Messie tant attendu pour nous sauver de la mort. Il a vécu des moments difficiles au cours de sa vie. Il a été rejeté, il a été trahi, il a été emprisonné et torturé avant d’être crucifié. Personne n’a une vie sans souffrances et sans épreuves. Même Jésus en a vécues. Jésus nous invite à « porter notre croix » et à vivre les épreuves en les transformant en bien pour les autres, en suivant son exemple, car il a fait de sa mort l’événement qui nous sauve pour vivre éternellement.
  • Jésus est un exemple d’amour qui nous soutient.

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Activité 3 : Sur la route d’Emmaüs (d’après Luc 24,13-35)

Lecture et exploitation du récit biblique (partie 2)

  • Poursuivre la lecture du récit biblique.
  • Animer une discussion avec les élèves pendant ou après la lecture à l’aide des questions suivantes :
    • Page 16 : Pourquoi les disciples d’Emmaüs reconnaissent-ils Jésus uniquement lorsqu’il brise le pain? (C’est à ce moment-là que les disciples reconnaissent Jésus, puisqu’il répète le même geste qu’il a fait lors du dernier repas. Il a partagé le pain qui est devenu son corps.) Pourquoi les disciples disent-ils ressentir une chaleur dans leur cœur? (Nous pouvons ressentir une chaleur dans notre cœur lorsque nous vivons un moment de bonheur. Les disciples ont vécu un grand moment de bonheur en présence de Jésus.) Quand ont-ils ressenti cette chaleur? (Ils ont ressenti cette chaleur lorsqu’ils marchaient avec Jésus et que ce dernier leur parlait des Écritures. Ils l’ont également ressentie lorsque Jésus a rompu le pain.)
    • As-tu déjà ressenti une chaleur dans ton cœur? Quelle était la circonstance de ce sentiment que tu as ressenti?
    • Page 18 : Que font les disciples après avoir reconnu Jésus? (Ils décident de repartir tout de suite vers Jérusalem pour retrouver les amis de Jésus.) Pourquoi n’attendent-ils pas au lendemain, puisque c’est la nuit? (Ils ont trop hâte d’annoncer la bonne nouvelle que Jésus est ressuscité et qu’ils l’ont vu.)
  • Inviter les élèves à discuter des similarités entre un repas familial et le repas qu’ont partagé les disciples d’Emmaüs avec Jésus. (Réponses possibles : Jésus et les disciples sont assis autour d’une table, ils vont manger ensemble. Nous aussi, nous sommes assises et assis avec les membres de notre famille afin de manger un repas ensemble. Jésus dit la bénédiction avant le repas. Peut-être que vous dites également une prière avant le repas. Nous aussi, nous pouvons ressentir que notre cœur est brûlant lorsque nous sommes heureuses et heureux d’être avec des personnes que nous aimons.)

S’assurer que les élèves retiennent et comprennent les éléments suivants.

  • Il existe un lien entre recevoir des invitées et des invités à la maison et le déroulement de la messe. Lorsque nous allons à l’église, nous sommes accueillies et accueillis par le prêtre et des laïques à la porte de l’église. Nous écoutons ensuite Jésus nous parler à travers des textes bibliques. Nous partageons le pain devenu le corps du Christ. Nous rencontrons toute une communauté de personnes qui aiment également Jésus comme nous. Nous repartons pour vivre le reste de notre semaine à l’image de Jésus, que nous venons de rencontrer, et servir les autres comme lui l’a fait.
  • À la maison, nous accueillons nos invitées et nos invités. Nous discutons avec elles et eux et nous passons ensuite à table. Après le repas, il y a toujours un temps de conversation ou de jeux avant leur départ.
  • Dans le récit biblique, les yeux des disciples s’ouvrent, car ils reconnaissent les paroles et les gestes de Jésus au cours du partage du pain. À la maison, certains gestes sont aussi faits au moment d’un repas familial, et nous pouvons les reconnaître. Inviter les élèves à faire part de ces traditions ou de ces rituels répétés à l’occasion de repas et de rencontres familiales.

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Activité 4 : La messe expliquée

Voici des suggestions :

Activité 5 : Les étapes de la messe

Note à l’enseignante ou à l’enseignant : Il est possible d’utiliser l’Annexe 9.2 – La messe comme évaluation formative. Les élèves peuvent répondre aux parties 1 et 2 du jeu-questionnaire en groupe-classe ou de façon individuelle sur un appareil électronique (tablette ou ordinateur). Il est recommandé de répondre à la partie 3 du jeu-questionnaire (Que répondre pendant la messe?) avec les élèves afin de les accompagner dans la lecture des questions et d’animer une discussion en groupe-classe.

  • Faire cette activité après avoir visionné toutes les capsules vidéo expliquant la messe.
  • Inviter les élèves à répondre au jeu-questionnaire en téléchargeant l’Annexe 9.2 – La messe.

S’assurer que les élèves retiennent et comprennent les éléments suivants.

  • La messe est constituée de plusieurs étapes.
  • Il est important de demander pardon à Dieu et de préparer notre cœur à recevoir Jésus dans sa parole et son corps. En enlevant le péché et le mal de notre cœur, nous y faisons de la place pour Jésus.
  • Comme au début du récit d’Emmaüs, la première partie de la messe nous encourage à écouter la Parole de Dieu et à essayer de la comprendre à l’aide de l’homélie.
  • La consécration du pain et du vin fait en sorte que l’hostie est maintenant devenue le corps du Christ et le vin, le sang du Christ.
  • Nous nous recueillons et nous préparons notre cœur et notre esprit avant de recevoir la communion.